APRENDIZAJE, JUEGO Y NIÑO: UN MODO DE ENTENDER LA EDUCACIÓN FÍSICA
Resumo
Na tarefa cotidiana com crianças, nós, professores de Educaçäo Física, atuamos animados por representações sobre o que ensinamos, os efeitos de nossas intervenções e dos sujeitos com os quais interatuamos. Essas imagens se conformaram num processo histórico e cada um de nós o elabora em uma experiência social. Nossa própria prática com crianças influiu na manutenção ou troca de valores dominantes sobre o que as crianças são e merecem receber num contexto de prática corporal institucional. Neste trabalho se adverte sobre os perigos atuais em torno da fragmentação de imagens da infância, destacando uma concepção de sujeito corporal e se resgata a necessidade de defender o mundo infantil em sua riqueza e potencialidade mediante o valor do jogo e a aprendizagem criativa. A Educação Física com crianças poderia sustentar-se sobre um modo lúdico de ensino, sem abandonar a centralidade outorgada ao conteúdo.
En la tarea cotidiana con niños, los profesores de Educación Física actuamos animados por representaciones acerca de lo que enseñamos, los efectos de nuestras intervenciones y de los sujetos con los que interactuamos. Esas imágenes se han conformado históricamente y cada uno de nosotros las elabora en una experiencia social. Nuestra propia práctica con niños incide en el mantenimiento o cambio de los valores dominantes acerca de lo que los niños son y merecen recibir en un contexto de práctica corporal institucional. En el siguiente trabajo se advierte sobre los peligros actuales en torno a la fragmentación de la imagen de la infancia, destacando una concepción de sujeto corporal y se rescata la necesidad de defender el mundo infantil en su riqueza y potencialidad mediante el valor del juego y el aprendizaje creativo. La Educación Física con niños podría sostenerse sobre un modo lúdico de enseñanza, sin abandonar la centralidad otorgada al contenido.
En la tarea cotidiana con niños, los profesores de Educación Física actuamos animados por representaciones acerca de lo que enseñamos, los efectos de nuestras intervenciones y de los sujetos con los que interactuamos. Esas imágenes se han conformado históricamente y cada uno de nosotros las elabora en una experiencia social. Nuestra propia práctica con niños incide en el mantenimiento o cambio de los valores dominantes acerca de lo que los niños son y merecen recibir en un contexto de práctica corporal institucional. En el siguiente trabajo se advierte sobre los peligros actuales en torno a la fragmentación de la imagen de la infancia, destacando una concepción de sujeto corporal y se rescata la necesidad de defender el mundo infantil en su riqueza y potencialidad mediante el valor del juego y el aprendizaje creativo. La Educación Física con niños podría sostenerse sobre un modo lúdico de enseñanza, sin abandonar la centralidad otorgada al contenido.
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